中新社北京5月12日电(曾悦记者)据浙江杭州12日发布的《中国教师生成式人工智能应用情况报告(2026)》显示，我国96.1%的教师倾向于主动学习和尝试更多人工智能工具，92.3%的教师倾向于将人工智能融入课堂教学。
上述报告是在2026年世界数字教育大会“为未来学校培养教师”平行会议上提交的。该报告基于对30个省（区、市）8.6万名教师的调查数据和超过400万字的教材。报告指出，我国教师人工智能素养呈现“认识深化、态度稳定、应用拓展”的积极态势。
报告显示，69.4%的教师清楚认识AI时代自身角色的转变其中，96.1%的教师正在主动学习和尝试更多的人工智能工具，92.3%的教师正在将人工智能融入课堂教学。与此同时，教师对技术应用的道德问题非常敏感。 86%的教师担心学生过度依赖人工智能会失去独立思考的能力。这体现了教育者对人的教育本质的冷静坚持。
报告认为，教师正在从“工具使用者”转向“人机协作设计者和价值共同创造者”，从“知识教师”转向“成长生态构建者和情感伙伴”。教师的核心价值观越来越关注人工智能无法替代的领域，比如教学价值观、情感共鸣、激发思维和接受不确定性。这一变化要求教师专业发展从渐进式培训转向终身学习，从体验式实践转向以数据和证据为基础的教学和研究。
同时，还发布了《2025中国中小学教师数字素养年度报告》。本报告评估样本覆盖全国19个省（区、市）53万名中小学教师，表明人工智能正在加速引入课堂，成为教师备课的得力助手。城乡教师两者之间的数字素养差距不断缩小，城乡教师的表现在对技术价值的理解、使用资源的意愿以及实施意愿方面基本趋同。 （已完）【编辑：叶攀】
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